华南师范大学钟罗金博士到石岐中心小学开设教师专题讲座
时间:2018-01-25 08:32:46
 撰稿:余俊 摄影:王盛 审稿:杨静宇 发布:黄炜虹
  为提升教师教育科研能力,促进生态化教师队伍建设,根据国家、省、市的“强师工程”实施方案,近日,中山市石岐中心小学邀请华南师范大学钟罗金博士作“脑科学研究对教育教学的启示”的专题讲座。
  钟罗金,心理学博士,华南师范大学基础教育培训与研究院教师,广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”项目执行办公室主任助理。主要工作任务是促进教师专业发展。目前已承担的工作包括:2014年和2015年“国培计划”农村助力校长工程,广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”第二批教育家培养项目, 2014年广东省小学校长高级研修项目,广州市基础教育系统 “百千万人才培养工程”第一、二批名校长培养项目,广州市卓越中学校长促进工程,顺德中层干部培训班,河南培训管理者培训项目等。学习和研究心理学十余年,在国内顶级学术期刊《心理学报》和国际心理学权威期刊《Psychological reports》等学术刊物上发表论文十多篇。目前的研究兴趣是学习心理研究、脑与认知科学。
  在讲座中,钟罗金博士给大家讲述了:什么是脑科学,脑科学与教育学的关系,大脑学习的过程,大脑学习的机制,大脑学习的特点,以及脑科学研究的启发。
  钟博士讲到:脑到底是由什么东西构成呢?由脑细胞、神经元构成,脑神经细胞分为神经元和神经胶质细胞,每个神经元每秒钟可以传递250-2500个神经冲动,每个神经冲动以不同的组合形式在神经纤维中传输成“编码”。 后天的学习对脑的发育有重要影响。大脑中的两个语言中枢,一个负责单词记忆,一个负责整体语言内部的理解,为什么有的人理解能力很差,他可以背下一句话,但是不知道什么意思,就是说明他的深度语言功能比较差。 大脑皮层细胞,这些细长的分枝网络,制造出复杂的神经生命。大脑的高级功能,在于能够产生意识和控制行为,该做的做,不该做的不做;该说的说,不该说的就不说,大脑皮层的功能使人的适应性大大增强,从遗传型走向环境型,其他动物都是靠遗传决定,人脑和电脑都是按照一定程序运转的,所不同的是计算机是按照人编制的程序操作,人脑是根据感知、记忆、反馈学习等过程不断的编排、修正和终止程序,这就是教育难的地方。
  在讲到大脑学习的机制时,钟博士介绍了程序性记忆和陈述性记忆,并提出教学的目的就是引导和促进学生的脑形成神经联结。尤其是讲到大脑学习的特点时,钟博士提出,大脑不会走神,大脑总是专注于某件事情。足够的睡眠可以巩固学习。大脑需要反馈,越及时的反馈越好,无规律的反馈效果更佳,反馈相当于奖励等等。
  脑科学研究对教育教学的启示,对在场的老师启发很大。大家纷纷表示,今后教育教学中要更加遵循大脑科学规律,提高教学质量。