探讨差异化教学 促进教学新模式
时间:2016-11-07 09:24:35
 撰稿:黄炜虹 摄影:黄炜虹 审稿:冯冠祥 发布:黄炜虹
  10月25日,中山市石岐中心小学信息科组开展每周教研活动。本次教研活动将基于《以网络学习平台构建小学信息技术差异化课堂的行动研究》课题深入到课堂实践中进行探讨。采取同课异构的方式展开,探索基于网络学习平台差异化教与学的策略。
  本次同课异构的教学内容选取由中山市教研室主编,广东科技出版社的五年级(上册)第二单元第8课时的《动态效果的设置》,分别有科组的王盛老师和刘文东老师执教。两位老师分别充分准备,分别采用了基于Linus系统和Windows系统的moodle学习平台开展差异化教学的同课异构教学对比。
  其中,刘文东老师执教的课程中,采取了Linus系统的平台。课程的范例设计有趣并且吸引学生,网络资源丰富,微视频的制作能根据知识点进行细分。满足了不同层次学生的学习需求,练习要求也体现了差异化教学的目的,学生作品个性化突出。王盛老师的课程中,则采取了基于Windows系统的moodle平台进行教学。课堂气氛活跃,学生学习热情高涨,课程内容新颖有趣,体现了学生的差异化学习,导入内容非常清晰,环环相扣,重难点清晰明了,并且因为平台的使用而大打提高了学生的学习热情。
  随后,信息科组成员就这两节课的情况进行了评课活动。评课活动中,主要针对平台的使用开展探讨。科组的每位老师都纷纷说出自己对这节课的看法以及对平台使用的建议,讨论气氛热烈高中。基于本次互听互评课而言,科组老师们认为网络平的的使用对课堂差异化的优势有:1、对于不同层次的学生而言,无论从教、学、评三个方面,都充分体现了差异化,学生可根据自己的学习进度选择所需的教学内容。2、评价系统的使用改善了以往信息技术课程的环节缺失,并且增添了评价的多样性,促进学生对自身作品的高要求。3、学习平台的使用要求信息技术教师课前对教学资源有充分的准备,并且对教学环节的设计有更加严格的要求,从某种层面上来讲,提升了教师的综合素质水平。
  当然,在本次的“同课异构”课程中也可以体现一些仍需要我们继续研究的问题:1、平台的使用需与课程知识点相结合,课程设置需要环环相扣,体现出重难点。2、目前石岐中心小学的网络学习平台在学生评价板块仍处于研究探索阶段,部分功能不够个性化和直观化。
  针对教研中发现的问题,信息科组的教师们在接下来的工作中,将继续对平台的使用进行探索,尤其在评价环节部分,将会结合课程的环节安排,对该部分内容进行二次开发,让平台在教学中达到最大的效益。
  通过本次互听互评教研活动,提升了教师的思考能力,也体现了信息技术课程的差异化研究。希望通过本次“同课异构”教研活动能够提升我校教师的教学水平,优化课堂结构,变革学生的学习方式,为课题研究提供相应的实践经验,为今后的课题研究和常规课堂改革打下坚实的基础。